De lär förskolebarnen om livet och döden – med hjälp av kycklingar
Personalen på förskolan Bergabacken har ett speciellt trick för att lära barnen matte, etik och naturkunskap. Ägg, som nu blivit kycklingar.
– De gör etiska dilemman konkreta, säger barnskötaren Emma Lilja.
Emma Lilja och Annica Gustavsson kollar in ett par av kycklingarna som är på återbesök på förskolan.
På förskolan Bergabacken i Nordmark utspelas ett kärt återseende den här morgonen. Fyra kycklingar är på besök och lockar fram skratt när de bajsar i händerna på barn och pedagoger. Men det är inte första gången kycklingarna är på Bergabacken – det var här de föddes för ett par veckor sedan.
Sedan dess har de bott hos Ebba, ett av barnen på förskolan, som också är en av dem som tog med äggen hemifrån. Att ha höns hemma är inget nytt för henne.
– Jag har haft det sen jag var liten, säger Ebba.
Med van hand plockar hon upp en fluffig kyckling ur buren och håller den tätt intill sig. Modigt, tycker barnskötaren – och fågelns namne – Emma Lilja som håller sig på något större avstånd.
Flera delar av läroplanen
I 21 dagar låg 15 ägg i förskolans äggkläckningsmaskin. Under tiden de väntade räknade barn och personal ned dagarna tills skalen skulle spricka. Alla fick gissa också hur många av äggen som skulle bli kycklingar.
– Barnen här är ju mellan ett och sex år så vissa är för små för att räkna, då använde vi 15 bollar så fick de plocka bort så många de trodde skulle kläckas, förklarar barnskötaren Annica Gustavsson.
Emma Lilja och Annica Gustavsson tillsammans med Ebba, som är van vid at hantera kycklingar.
Förutom matematik och tidsuppfattning går det att få in läroplanen på många sätt genom äggen och kycklingarna, berättar pedagogerna.
Först och främst lär sig barnen en hel del nya ord, och genom att titta i böcker och prata om hur det går till när ett ägg blir till en levande kyckling får de in naturkunskap.
Pratar om etiska dilemman
Dessutom, berättar de båda barnskötarna, kan de prata med barnen om omsorg, etik och livsfrågor.
– I läroplanen finns ett mål om att ”upptäcka, reflektera och ta ställning till etiska dilemman i vardagen’” Det är ett stort mål men det här är ett tydligt och enkelt sätt att arbeta kring det som gör etiska dilemman konkreta också för yngre barn.
Av de 15 äggen i äggkläckningsmaskinen blev det fem kycklingar.
Efter att halva tiden för ruvningen gått lyste personalen äggen med en ficklampa så barnen kunde se ett hjärta slå i vissa ägg. Men inte alla.
– Då kunde vi börja prata om att det kanske dött eller inte blivit befruktat. Och varför, säger Annica Gustavsson.
Till slut föddes fem små kycklingar, men den här dagen är det bara fyra som kommer på återbesök till förskolan. En dog snart efter att den kläcktes.
”Skapar samhörighet”
Emma Lilja och Annica Gustavsson berättar hur barnen varit engagerade i att klimatet i äggkläckningsmaskinen ska vara rätt för äggen och att ingen av kycklingarna skulle vara borta från värmekällan längre än korta stunder efter att de kläckts.
– Det är ju ett kvitto på att de förstått, säger barnskötarna.
Kycklingarna ger barnskötarna på Bergabacken en bra ingång för att prata med barnen om liv och död.
De har haft kycklingar på sin arbetsplats i många år. Minst sex, säger dem. Vem som kom med idén från början minns de inte. Kanske var det Annica Gustavsson – det är nämligen hennes äggkläckningsmaskin förskolan lånar.
Sedan dess har kläckningsperioden varit ett efterlängtat inslag i verksamheten. Både för barnen, personalen och föräldrarna. Och det är lika spännande varje år, för alla, tycker de båda barnskötarna.
– Det skapar ju också en samhörighet bland pedagoger, barn och föräldrar som är värdefull, säger Emma Lilja.